Educador Infantil de la Generalitat de Valencia. Temario |
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esta genial este libro.
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libro super importante
Contenido
Sección 13 | T-261 |
Sección 14 | T-287 |
Sección 15 | T-321 |
Sección 16 | T-485 |
Sección 17 | T-507 |
Sección 18 | T-527 |
Sección 19 | T-531 |
Sección 20 | T-542 |
Sección 9 | T-156 |
Sección 10 | T-160 |
Sección 11 | T-214 |
Sección 12 | T-227 |
Sección 21 | T-543 |
Sección 22 | T-544 |
Sección 23 | T-576 |
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Términos y frases comunes
actitudes actividades adaptación adaptaciones curriculares adecuada adquisición adulto afectivo alimentos alumnado con nee ambiente ámbito aprendizaje áreas aspectos atención aula autista autonomía básicas capacidad características centro ción cognitivo comportamiento comunicación Comunidad Valenciana Comunidades Autónomas conducta conocimiento contenidos control coordinación criterios cuenta cultural curriculares debe desarrollo desarrollo cognitivo determinadas didácticos diferentes edad Educación Infantil elaboración elementos entorno equipo docente escolar escolares escolarización espacio establecer estímulos estructura etapa evaluación evolución experiencias familia favorece físico función fundamental globalización grupo higiene identidad sexual importante infancia interacción juego juguetes lenguaje LOGSE materiales meses metodología modelo modificación de conducta momento mundo necesario necesidades educativas especiales nivel objetos observación organismo organización padres participación pedagógica periodo permite personal personas Piaget primer ciclo problemas proceso profesionales profesores programación propio proyecto curricular Psicología evolutiva psicológico psicomotricidad Psicopedagógico realizar recursos relación retraso mental Salud sexual sistema educativo situaciones social socialización técnicas trastornos través utilizar vitamina vitamina B zona
Pasajes populares
Página T-7 - Estamos seguros de que este material le será de gran ayuda para la óptima preparación y superación de estas pruebas selectivas, para las que le deseamos el mayor de los éxitos. Finalmente, recordamos a nuestros clientes que para consultar datos sobre esta convocatoria y las publicaciones en marcha de Editorial MAD, pueden entrar en la página web
Página T-209 - son algo inevitable, cuando en realidad éstos son previsibles y además sin que la actividad normal que desarrolla el niño se vea limitada. A pesar, de que más del 90% de los accidentes no dejan secuelas, hay que recordar que los accidentes constituyen la primera causa de muerte en los niños mayores de un año.
Página T-430 - actitudes de ayuda y colaboración. e) Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y cuidado hacia él, identificando las características y propiedades más significativas de los elementos que lo conforman y alguna de las relaciones que se establecen entre ellos. f)
Página T-68 - Es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.
Página T-427 - entorno inmediato. 3. En el segundo ciclo se procurará que el niño aprenda a hacer uso del lenguaje, descubra las características físicas y sociales del medio en que vive, elabore una imagen de sí mismo positiva y equilibrada y adquiera los hábitos básicos de comportamiento que le permitan una elemental autonomía personal.
Página T-446 - a) Órganos de gobierno: Director, Jefe de Estudios, Secretario y cuantos otros determinen las Administraciones educativas. b) Órganos de participación en el control y gestión: Consejo Escolar, Claustro de profesores y cuantos otros determinen las Administraciones educativas.
Página T-487 - a) Elaborar sistemas de evaluación para las diferentes enseñanzas reguladas en la presente ley y sus correspondientes centros. b) Realizar investigaciones, estudios y evaluaciones del sistema educativo y, en general, proponer a las Administraciones educativas cuantas iniciativas y sugerencias puedan contribuir a favorecer la calidad y mejora de la enseñanza.
Página T-487 - artículo 15: 1. La evaluación de los procesos de aprendizaje de los alumnos será continua y global. 2. Los alumnos accederán de un ciclo educativo a otro siempre que hayan alcanzado los objetivos correspondientes. En el supuesto de que un alumno no haya conseguido dichos objetivos, podrá permanecer un curso más en el mismo ciclo con las limitaciones y condiciones que, de acuerdo con las