Como Afecta El Nuevo Reglamento de Acceso a Las Oposiciones de Secundaria.e-book. |
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pag 114 conductivismo-constructivismo
pag 111. programacion didactica
Contenido
| T-15 | |
| T-39 | |
| T-59 | |
Nota importante | T-142 |
Real Decreto 3342004 de 27 de febrero por el que se aprueba el | T-235 |
Estructura del Sistema Educativo | T-283 |
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Términos y frases comunes
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Pasajes populares
Página T-98 - ... de introducir en el currículo la educación en valores. El fin último de la educación es el desarrollo integral del alumnado. Esto supone atender no sólo a las capacidades cognitivas o intelectuales de los alumnos sino también a sus capacidades afectivas, motrices, de relación interpersonal y de inserción y actuación social. Extraemos algunos párrafos de la Resolución de 7 de septiembre de 1994, de la Secretaría de Estado de Educación, por la que se dan orientaciones para el desarrollo...
Página T-219 - Funciones de los Cuerpos de Catedráticos 1. El Cerpo de Catedráticos de Enseñanza Secundaria desempeñará sus funciones en la Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional. 2. El Cuerpo de Catedráticos de Escuelas Oficiales de Idiomas desempeñará sus funciones en las Escuelas Oficiales de Idiomas. 3. El Cuerpo de Catedráticos de Artes Plásticas y Diseño desempeñará sus funciones en las Escuelas de Artes Plásticas y de Diseño. 4. Los Catedráticos de Enseñanza...
Página T-86 - ... o estrategias variadas que permitan dar respuesta a la diversidad que presenta el alumnado de estas edades. Los mecanismos o vías del tratamiento a la diversidad son varios y no excluyentes: — La naturaleza del curricula. Vías específicas, que se tratan en los siguientes apartados. 5.3.4.2. El currículo y la atención a la diversidad El hecho de que el planteamiento curricular sea abierto y flexible, proporciona un instrumento esencial para el tratamiento de la diversidad. El currículo...
Página T-84 - En relación con la secuendadón de las actividades se suelen determinar diversos tipos que, en líneas generales, suelen seguir el siguiente orden: De introducción: sirven para averiguar las ¡deas previas y para la motivación. De desarrollo: el alumno se pone en contacto con los contenidos, con las tareas, etc. - De consolidación: sirven para afianzar y aplicar los aprendizajes asimilados. De refuerzo: para aquellos alumnos con dificultades, para los que no han asimilado suficientemente los...
Página T-7 - El nuevo Reglamento establece un concurso oposición distinto al anterior en varios aspectos, cuyas principales variaciones son la desaparición de la prueba oral, en la que se exponía un tema del llamado temario "A " (de la propia especialidad), y la desaparición departe de la prueba escrita, que consistía en el desarrollo de un tema del temario "B" (de cuestiones legales y de naturaleza pedagógica y organizativa).
Página T-75 - ... ciertas normas y comportamientos de las personas que, además de ser valiosos en sí mismos, contribuyen al buen funcionamiento de los centros educativos y favorecen su rendimiento. Pero, sin ignorar el considerable beneficio que, en lo concerniente a la transmisión de valores, aporta a la escuela el apoyo del medio social, el sistema educativo ha tenido, tiene y tendrá sus propias responsabilidades, de las que no puede ni debe hacer dejación. En este sentido, la cultura del esfuerzo es una...
Página T-225 - ... permanezcan vigentes. En todo caso, el Consejo Escolar concluirá los procedimientos iniciados en el ámbito de las competencias que tuviera atribuidas con anterioridad a la entrada en vigor de esta Ley. DISPOSICIÓN TRANSITORIA SEGUNDA De la adaptación de los centros que imparten Educación Infantil Los centros que a la entrada en vigor de la presente Ley atienden a niños menores de tres años, y que no estén autorizados como centros de Educación Infantil, deberán adaptarse a los requisitos...
Página T-114 - ... de la Unidad Didáctica debemos demostrar cómo trabajamos con los alumnos y dicha exposición debe ser coherente con lo que hayamos planteado en la metodología). La metodología es la respuesta que da el docente (o el equipo de ciclo) a la pregunta de "¿cómo enseñar los contenidos del área?". La libertad de cátedra permite utilizar la metodología que cada profesor considere pertinente y no hay en la normativa legal ninguna prescripción concreta. Por otra parte no hay un método mejor...
Página T-185 - De la educación de las personas adultas 1. El sistema educativo garantizará que las personas adultas puedan adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional. A tal fin, las Administraciones educativas colaborarán con otras Administraciones públicas con competencias en la formación de adultos y, en especial, con la Administración laboral. 2. De acuerdo con lo dispuesto en el apartado anterior, la educación de las personas adultas...